Mit der im Jahr 2021 beschlossenen Novellierung des österreichischen Universitäts gesetzes wurde hinsichtlich des hochschulischen Verständnisses der Kompetenzent wicklung ein Paradigmenwechsel herbeigeführt: Ging man bis dato davon aus, dass sich die Lernergebnisse eines Studiums erst nach der Hochschulzulassung ausbilden (können), geraten nun verstärkt jene Kompetenzen ins Blickfeld, die bereits vor dem Zeitpunkt der Immatrikulation an einer Hochschule erlangt wurden. Anerkannt wird somit, dass die Ausbildung hochwertiger Kompetenzen nicht ausschließlich an Hochschulen erfolgt und es in der Wissensgesellschaft stattdessen möglich ist, auch andernorts hochschuläquivalente Kompetenzen zu erwerben.1 Durch die Validierung non-formal und informell erworbener Lernergebnisse wird damit der Weg zu einer inklusiven und diversifizierten Bildungslandschaft eröffnet, welche die Vielfalt der Lernmöglichkeiten wertschätzt. Dieser Paradigmenwechsel bringt auf mehreren Ebe nen Entwicklungspotentiale mit sich, die in Folge näher erläutert werden, bevor auf die Struktur des Sammelbands und die einzelnen Beiträge darin näher eingegangen wird.