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<lom:langstring xml:lang="de">Verfahrensarchitekturen von Kompetenzerfassung und ihr (erwachsenen-)pädagogischer Wert : Praxisreflexion der Weiterbildungsakademie Österreich</lom:langstring>

  
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<lom:langstring xml:lang="de">Der Beitrag stellt theoretische Modelle sowie Verfahrensarchitekturen von 
Kompetenzerfassung (z. B. formative und summative Verfahren) vor und reflektiert 
diese anhand der Erfahrungen der seit 2007 tätigen Weiterbildungsakademie Öster
reich (wba). Ein Fokus der Reflexion liegt auf dem pädagogischen, bildungsfördern
den Wert formativer Elemente und damit auf dem „Mehrwert“ von Validierung über 
den Abschluss hinaus. Durch die Praxisreflexion der wba werden die Lesenden mit 
einem Anwendungsfall konfrontiert, der die theoretischen Konzepte greifbar macht 
und als Good-Practice-Beispiel für die Kompetenzerfassung dienen kann. Die Erfah
rungen der wba tragen somit zur Veranschaulichung und Vertiefung der Thematik 
bei. Insgesamt zielt der Beitrag darauf ab, Möglichkeiten und Grenzen von Kompe
tenzerfassung durch die Darstellung ihrer Funktionsweise zu veranschaulichen. Dabei 
wird als Rahmen einerseits das Konzept des lebenslangen Lernens und andererseits 
die sich laufend weiterentwickelnden (beruflichen) Qualifizierungsmaßnahmen auf 
gesellschaftlicher Ebene angenommen. 
Die Besonderheit des Beitrags liegt in der Verbindung von „(erwachsenen-)pädago
gischem Mehrwert“ mit der Darstellung theoretischer Modelle/Verfahrensarchitek
turen. Zudem werden künftige Herausforderungen für Validierungsverfahren disku
tiert.</lom:langstring>

  
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