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         <titleStmt>
            <title>krenek-online_LM-210-02_Kranichstein-zweiter-Versuch_1955</title>
            <author>Ernst Krenek</author>
            <editor>Ernst-Krenek-Institut-Privatstiftung</editor>
            <funder>Bundesministerium für Kunst, Kultur, öffentlichen Dienst und Sport</funder>
            <principal>Till Jonas Umbach</principal>
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         <editionStmt>
            <edition>Digitale Edition in der Erstfassung 2024</edition>
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         <publicationStmt>
            <publisher>Ernst-Krenek-Institut-Privatstiftung</publisher>
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               <addrLine>Dr.-Karl-Dorrek-Straße 30</addrLine>
               <addrLine>3500 Krems an der Donau</addrLine>
               <addrLine>Österreich</addrLine>
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            <date>2024</date>
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               <licence>CC BY-NC-ND 4.0</licence>
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               <msIdentifier>
                  <institution>Ernst-Krenek-Institut-Privatstiftung</institution>
                  <idno type="Signatur">LM-210-02</idno>     
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                     <title>Kranichstein[er Musikinstitut, März 1955], 2. Versuch</title>
                     <author>Ernst Krenek</author>
                     <textLang>de</textLang>    
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                  <origin>
                     <origDate datingMethod="implizit">1955</origDate>
                     <objectType>Manuskript</objectType>
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         <projectDesc>
            <p>Im Digitalisierungsprojekt „Ernst Krenek lectures online: die musiktheoretischen Vorträge eines Exil-Österreichers“ wurden die im Archiv der Ernst-Krenek-Institut-Privatstiftung aufbewahrten Manuskripte und Typoskripte zu Kreneks Lehrveranstaltungen, Vorträgen und Radiosendungen in einer kuratierten Auswahl online verfügbar und durchsuchbar gemacht, sowie mit begleitenden historischen und biographischen Informationen kontextualisiert.</p>
         </projectDesc>
         <samplingDecl>
            <p>Digitalisiert wurden rund 90 Schriftgutobjekte mit einem Gesamtseitenumfang von rund 800 Seiten. 75% dieser Objekte sind Manuskripte, die restlichen 25% sind Typoskripte, wobei die Hälfte der Dokumente in deutscher, die andere Hälfte in englischer Sprache verfasst sind. Diese Dokumente stammen aus dem Nachlass Ernst Kreneks und stehen im Zusammenhang mit seiner Lehr- und Vortragstätigkeit sowohl in akademischen Institutionen als auch in Rundfunksendungen.</p>
         </samplingDecl>
         <editorialDecl>
            <correction>
               <p>Textfehler und Schreibfehler wurden übernommen.</p>
            </correction>
            <normalization>
               <p>Fehlende i-Punkte, Umlautzeichen etc. werden stillschweigend ergänzt. Geminationsstriche werden aufgelöst. Leerzeichen und Abteilungszeichen werden standardisiert.</p>
            </normalization>
            <punctuation>
               <p>Fehlende Interpunktion wird nicht ergänzt. In Zweifelsfällen wird das den Rechtschreibregeln entsprechende Interpunktionszeichen erfasst. Striche werden immer als Bindestriche erfasst.</p>
            </punctuation>
            <quotation>
               <p>Es werden ausschließlich englisch Anführungszeichen verwendet. Es wird vorlagegemäß zwischen einfachen und doppelten Anführungszeichen unterschieden.</p>
            </quotation>
            <hyphenation>
               <p>Die Silbentrennung wird vorlagegemäß übernommen.</p>
            </hyphenation>
            <segmentation>
               <p>Der Text wird in Seiten, Textfelder (Paragraphen, Überschriften, Seitenzahlen, Notizen) und Zeilen segmentiert.</p>
            </segmentation>
         </editorialDecl>
         <tagsDecl>
            <namespace name="http://www.tei-c.org/ns/1.0">
               <tagUsage gi="persName">Ein Name einer Person</tagUsage>
               <tagUsage gi="placeName">Ein Name eines Ortes</tagUsage>
               <tagUsage gi="name">Ein Name eines musikalischen Werkes</tagUsage>               
               <tagUsage gi="orgName">Ein Name einer Institution</tagUsage>
               <tagUsage gi="date">Ein Datum</tagUsage>
               <tagUsage gi="abbr">Eine Abkürzung wie in der Vorlage geschrieben</tagUsage>
               <tagUsage gi="expan">Eine ausgeschriebene Abkürzung</tagUsage>
               <tagUsage gi="gap">Eine unleserliche Textstelle oder Auslassung aus editorischen Gründen</tagUsage>
               <tagUsage gi="del">Eine durchgestrichene Textstelle</tagUsage>
               <tagUsage gi="add">Eine nachträgliche Ergänzung des Autors</tagUsage>
               <tagUsage gi="ab">Eine Notiz</tagUsage>
               <tagUsage gi="anchor">Ein Verweis auf eine Notiz</tagUsage>      
               <tagUsage gi="hi">Eine vom Autor hervorgehobene Textstelle</tagUsage>
               <tagUsage gi="p">Ein Paragraph</tagUsage>
               <tagUsage gi="lb">Eine Zeile</tagUsage>
               <tagUsage gi="fw">Eine Seitenzahl</tagUsage>
               <tagUsage gi="head">Eine Überschrift</tagUsage>
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      </encodingDesc>
      <profileDesc>
         <abstract>
            <p>Mit Bezug auf Theorien zur Kybernetik von Norbert Wiener diskutiert Krenek in dem kurzen Einleitungsvortrag zu einer Veranstaltung im Rahmen der Darmstädter Ferienkurse (vermutlich 1956) die Beziehung zwischen durch Symbole notierte Musik und deren klingender Ausführung im Zusammenhang mit der immer komplexer werdenden Neueren Musik. In der elektronische Klangerzeugung sieht er eine Möglichkeit Kommunikationswege zwischen Komponist:innen und Interpret:innen abzukürzen und so Informationsverlust zu vermeiden. In einem Gedankenspiel zieht er eine Parallele von Musik und Literatur indem Musik auch geschaffen werden könnte, um nur in ihrem in Symbolen fixierten Ausdruck konsumiert zu werden.</p>
          </abstract>
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            <keywords scheme="https://explore.gnd.network/">
               <term type="beteiligte_Institution" ref="gnd-4235800-0">Internationales Musikinstitut</term>         
               <term type="Vortragsort" ref="gnd-4011077-1">Darmstadt</term>               
               <term type="Thema" ref="gnd-4428235-7">Neue Musik</term>               
               <term type="Thema" ref="gnd-4014355-7">Elektronische Musik</term>                      
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            <zone points="259,1878 500,1829 1149,1868 1435,1838 1540,1882 1657,1840 1657,1791 1570,1781 1307,1819 864,1801 797,1761 611,1799 484,1759 259,1781" rendition="Line" xml:id="facs_2_tr_1_tl_24"/>
            <zone points="263,1927 289,1919 336,1937 364,1925 405,1943 486,1914 528,1941 581,1941 579,1872 492,1860 431,1878 346,1854 304,1878 261,1878" rendition="Line" xml:id="facs_2_tr_1_tl_25"/>
         </zone>
      </surface>
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            <head facs="#facs_1_TextRegion_1717592194128_15">
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_1" n="N001"/><hi style="text-decoration: underline;"><orgName ref="gnd-1086629922">Kranichstein</orgName>, 2. Versuch</hi>
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_2" n="N002"/><choice><expan>Manuskript</expan><abbr>MS</abbr></choice></head>
            <p facs="#facs_1_TextRegion_1717592789030_108">
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_3" n="N001"/>Der amerikanische Physiker und Philosoph <persName ref="gnd-118632558">Norbert Wiener</persName> ist
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_4" n="N002"/>der Begründer einer Wissenschaft, die er "Kybernetik" nennt. Sie be-
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_5" n="N003"/>faßt sich mit dem Wesen und der Technik der Mitteilung.
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_6" n="N004"/>Der philosphische Ausgangspunkt seiner Darlegung ist, daß das
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_7" n="N005"/>Universum seiner Natur nach danach strebt, einen Zustand
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_8" n="N006"/>von Spannungslosigkeit, Gleichmäßigkeit und unartikuliertem
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_9" n="N007"/>Chaos zu erreichen, ein Vorgang, der als Entropie bezeichnet
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_10" n="N008"/>wird. Triumph und tragische Niederlagen des Menschen besteht
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_11" n="N009"/>darin, daß er sich diesem Vorgang mit Mut und Erfindungs-
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_12" n="N010"/>gabe widersetzt.</p>
            <p facs="#facs_1_TextRegion_1717592789030_107">
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_13" n="N001"/>Um sein Vorhaben auszuführen, muß der Mensch sich mit-
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_14" n="N002"/>teilen. Jedoch, <del><unclear><gap unit="word" reason="illegible" quantity="1"/></unclear></del> in Analogie zum zweiten thermo-
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_15" n="N003"/>dynamischen Gesetz, ist auch Mitteilung in ihrer Wieder-
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_16" n="N004"/>gabe <del><unclear><gap unit="word" reason="illegible" quantity="1"/></unclear></del> fortgesetzter Verwässerung und Verschlechterung
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_17" n="N005"/>unterworfen.</p>
            <p facs="#facs_1_TextRegion_1717592781847_101">
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_18" n="N001"/>Niemand weiß das so gut wie der Komponist, der sich musi-
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_19" n="N002"/>kalisch mitzuteilen wünscht. Das, was dem Hörer zu Ohren
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_20" n="N003"/>kommt, bleibt oft hinter dem zurück, was der Interpret aus dem
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_21" n="N004"/>Text des Komponisten dechiffrieren konnte, und die Instruktion,
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_22" n="N005"/>die dieser zu Papier bringt, ist nur ein sehr <del><unclear><gap unit="word" reason="illegible" quantity="1"/></unclear></del> annäherungs-
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_23" n="N006"/>weises Symbol dessen, was er sich vorgestellt hat. Der Verlust
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_24" n="N007"/>an "Information" - um bei <persName ref="gnd-118632558">Wieners</persName> Terminologie zu bleiben -
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_25" n="N008"/>auf dem Weg vom Gehirn des Komponisten, wo die "Botschaft"
               <lb facs="#facs_1_line_1717592935737_128" n="N009"/>entspringt, zu dem des Hörers, wo das "Signal" verstanden
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_28" n="N010"/>wird, ist gewaltig.</p>
            <p facs="#facs_1_TextRegion_1717592774632_85">
               <lb facs="#facs_1_line_1717593056270_154" n="N001"/><unclear><del>Der</del> <anchor xml:id="id_1"/></unclear> Botschaft <del><unclear>wird</unclear></del> komplizierter und erfordert präzisere
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_32" n="N002"/>und kompliziertere Symbole. Diese sind schwieriger zu ent-
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_33" n="N003"/>ziffern, und darum wird das "Signal" undeutlicher. Man
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_34" n="N004"/>mag, wie es viele tun, beklagen, daß unser Leben, und damit
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_35" n="N005"/>auch unsere Musik, so komplex geworden ist, aber sich dagegen
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_36" n="N006"/>zu stemmen hat wenig Sinn. Wenn wir die Annehmlichkeiten,
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_37" n="N007"/>die eine komplexere Technik in unser Leben gebracht hat,
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_38" n="N008"/>annehmen - und selbst <del><unclear><gap unit="word" reason="illegible" quantity="1"/></unclear></del> finstere Reaktionäre tun das gern -,
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_39" n="N009"/>so können wir nicht erwarten, daß unsere intellektuellen und
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_40" n="N010"/>künstlerischen Äußerungen den Stil der Urgroßväter bei-
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_41" n="N011"/>behalten.</p>
            <note facs="#facs_1_region_1717592260478_37" target="id_1">
               <lb facs="#facs_1_line_1717592774692_94" n="N001"/>Im Laufe
               <lb facs="#facs_1_line_1717593056270_155" n="N002"/>der Geschichte
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_31" n="N003"/>wird die
             </note>
            <p facs="#facs_1_TextRegion_1717592762003_67">
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_44" n="N001"/>Musik ist Literatur geworden, indem <unclear>ihr <add place="above">Wesen oft fast <del>vollkommen</del> besser im</add> graphischen<gap unit="word" reason="illegible" quantity="1"/></unclear> Symbol
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_47" n="N002"/>beschlossen <unclear>ist <anchor xml:id="id_2"/>. <del>selbst so daß es</del> <add place="above">Die Musik</add> besteht,</unclear> selbst wenn sie nicht
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_50" n="N003"/><unclear>in <del>klingenden</del> <add place="below">hörbaren</add> Ton</unclear> umgesetzt wird. Natürlich soll die Musik
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_52" n="N004"/>gehört werden, aber ich empfehle den modernen Komponisten,
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_53" n="N005"/>den seine Gegner mit dem Schlagwort "Papiermusik" in die
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_55" n="N006"/>Enge <unclear><del>zu</del> treiben <del>suchen</del> <add place="above">wollen</add>, zu</unclear> antworten: "Und Warum nicht?
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_56" n="N007"/>Man braucht ja Bücher auch nicht laut zu lesen, um sie
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_57" n="N008"/>zu genießen - vorausgesetzt, <unclear>daß <del>man lesen kann."</del> <add place="below">man kein Anaphabet ist."</add></unclear></p>
            <note facs="#facs_1_region_1717592280269_41" target="id_2">
               <lb facs="#facs_1_line_1717592762065_82" n="N001"/>als in der
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_48" n="N002"/>klingenden
               <lb facs="#facs_1_tr_1_tl_49" n="N003"/>Ausführung
             </note>
            <pb facs="#facs_2" n="2" xml:id="img_0002"/>
            <p facs="#facs_2_TextRegion_1717593339903_229">
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_1" n="N001"/>Nun hat aber Komplexität an gewissen
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_3" n="N002"/>Stellen <unclear>einen <add place="above">solchen</add> Grad</unclear> erreicht, daß man die
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_4" n="N003"/>Musik auch kaum mehr lesen kann. Hier schlägt
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_5" n="N004"/>Quantität in eine neue Qualität um, <del><unclear><gap unit="word" reason="illegible" quantity="1"/></unclear></del>
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_6" n="N005"/>diese Musik muß man wieder hören, um ihrer
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_7" n="N006"/>überhaupt habhaft zu werden. Elektronische
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_8" n="N007"/>Klangerzeugung gibt die Möglichkeit, den Weg
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_9" n="N008"/>der Botschaft radikal abzukürzen und
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_10" n="N009"/>den Verlust von Information auf ein Mini-
               <lb facs="#facs_2_line_1717593339934_232" n="N010"/>mum herabzusetzen.</p>
            <p facs="#facs_2_TextRegion_1717593339903_228">
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_12" n="N001"/><persName ref="gnd-118632558">Norbert Wiener</persName> beklagt, daß die ameri-
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_13" n="N002"/>kanische Mentalität im naiven Stolz auf
               <lb facs="#facs_2_line_1717593406909_244" n="N003"/>das "Know how" ("Wissen, wie") sich nur zu
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_17" n="N004"/>gern <unclear>vom <add place="above">empirischen</add> Pragmatismus</unclear> dahin belehren
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_18" n="N005"/>läßt, daß die Fragen "know what" und
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_19" n="N006"/>"know <del>why</del> what for" (wissen, was, und wozu)
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_20" n="N007"/>keine Bedeutung haben. <del><unclear><gap unit="word" reason="illegible" quantity="1"/></unclear></del> Wenn wir
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_21" n="N008"/>uns in das Wie der neuen musikalischen
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_22" n="N009"/>Kommunikationsmittel vertiefen, <del><unclear>der</unclear></del>
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_23" n="N010"/>müssen wir jenen Fehler vermeiden und
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_24" n="N011"/>das Was und Wozu nicht aus den Augen
               <lb facs="#facs_2_tr_1_tl_25" n="N012"/>verlieren.</p>
         </div>
      </body>
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</TEI>
